教师资格认定考试系列教材__小学教育心理学

作者:学习考试用书研发中心

出版:清华大学出版社

年代:2013 更多图书信息

图书简介

小学教育心理是一门研究小学生认知与发展的基本心理规律的科学,属于心理学与教育学的交叉学科。《全国中小学教师资格认定考试一本通(新大纲版)·教师资格认定考试系列教材:小学教育心理学》在内容设计上广泛地吸收了近年来国内外教育心理学的研究成果,集中阐述了教育、教学过程中心理学的问题。《全国中小学教师资格认定考试一本通(新大纲版)·教师资格认定考试系列教材:小学教育心理学》教育心理的发展历程和基本作用入手,以小学生心理发展与教育的基本规律为主线,以瑞士著名近代儿童心理学家皮亚杰的认知发展阶段理论、桑代克的“尝试——错误”学习理论、斯金纳的操作性条件作用理论、布鲁纳的认知结构学习论等条件教育心理理论为基点,阐述了学习的心理实质与类型、学习动机的培养与激发、迁移教学的基本理论、知识获得的基本规律、技能的形成与特点等专业基础规律、技能的形成特点等专业基础知识;通过教案设计教学管理、教育效果分析评估方法,技术等形式,手段,将教育学应用于教学实践的方法及过程展示给读者。《全国中小学教师资格认定考试一本通(新大纲版)·教师资格认定考试系列教材:小学教育心理学》各章辅以选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题等各类习题对上述内容进行反复训练、识记,以便深入理解和准确把握。《全国中小学教师资格认定考试一本通(新大纲版)·教师资格认定考试系列教材:小学教育心理学》另有配套教辅《教师资格认定考试预测试卷及历年真题详解——小学教育心理学》,以方便读者对教材内容进行考试模拟和实战演练。   

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编辑推荐

读者对象:小学教师资格认定考试参试者,小学教师,教育行政人员。

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目录

丛书前言
前言
教师资格认定考试概况简述
教师资格认定考试应试建议
第一章 教育心理学概述
本章知识结构图
考点归纳和命题预测
第一节 教育心理学的研究对象与研究内容
一、教育心理学的研究对象
二、教育心理学的研究内容
三、教育心理学的内容体系
第二节 教育心理学的作用
一、帮助教师准确地了解问题
二、为实际教学提供科学的理论指导
三、帮助教师预测并干预学生
四、帮助教师结合实际教学进行研究
第三节 教育心理学的发展概况
一、初创时期(20世纪20年代以前)
二、发展时期(20世纪20年代到50年代末)
三、成熟时期(20世纪60年代到70年代末)
四、完善时期(20世纪80年代以后)
巩固练习及真题
参考答案及解析

第二章 小学生的心理发展与教育
本章知识结构图
考点归纳和命题预测
第一节 小学生的心理发展概述
一、心理发展的概念
二、心理发展阶段的划分及各阶段心理发展的主要特征
三、小学生心理发展的教育含义
第二节 小学生的认知发展认知发展的阶段理论
二、认知发展阶段的普通性与特殊性t
第三节 小学生的人格与社会性发展
一、人格的发展
二、自我意识的发展
三、社会性发展
第四节 个别差异与因材施教
一、学生的认知差异及其教育含义
二、学生的性格差异及其教育含义
三、特殊儿童的心理与教育
巩固练习及真题
参考答案及解析

第三章 学习的基本理论
本章知识结构图
考点归纳和命题预测
第一节 学习的实质与类型
一、学习的实质与特性
二、学习的一般分类
第二节 联结学习理论
一、桑代克的尝试错误说
二、斯金纳的操作性条件作用论
第三节 认知主义学习理论
一、苛勒的完形顿悟说
二、布鲁纳的认知一结构学习论
三、奥苏伯尔的有意义接受学习论
四、建构主义学习理论
巩固练习及真题
参考答案及解析

第四章 学习动机
本章知识结构图
考点归纳和命题预测
第一节 学习动机概述
一、学习动机的含义与结构
二、学习动机的种类
三、学习动机与学习效果的关系
第二节 学习动机的理论
一、强化理论
二、需要层次理论
三、成就动机理论
四、成败归因理论
五、自我效能感理论
第三节 学习动机的培养与激发
一、学习动机的培养
二、学习动机的激发
巩固练习及真题
参考答案及解析

第五章 学习的迁移
本章知识结构图
考点归纳和命题预测
第一节 学习迁移概述
一、学习迁移的含义
二、迁移的种类
三、迁移的作用
第二节 学习迁移的基本理论
一、早期的迁移理论
二、现代的迁移理论
第三节 迁移与教学
一、影响迁移的主要因素
二、促进迁移的教学
巩固练习及真题
参考答案及解析

第六章 知识的学习
本章知识结构图
考点归纳和命题预测
第一节 知识与知识学习
一、知识的类型
二、知识学习的类型
三、知识学习的作用
第二节 知识的获得
一、知识的直观
二、知识的概括
第三节 知识的保持
一、知识的遗忘及其原因
二、促进知识保持的方法
巩固练习及真题
参考答案及解析

第七章 技能的形成
本章知识结构图
考点归纳和命题预测
第一节 技能的一般概述
一、技能及其特点
二、技能的种类
三、技能的作用
第二节 操作技能的形成
一、操作技能形成的阶段
二、操作技能的培训要求
第三节 心智技能的形成
一、原型定向
二、原型操作
三、原型内化
巩固练习及真题
参考答案及解析

第八章 学习策略
本章知识结构图
考点归纳和命题预测
第一节 典型的学习策略
一、认知策略
二、元认知策略
三、资源管理策略
第二节 学习策略的学习和训练
一、学习策略训练的原则
二、学习策略训练的方法
巩固练习及真题
参考答案及解析

第九章 问题解决与创造性
本章知识结构图
考点归纳和命题预测
第一节 问题解决概述
一、问题解决的含义
二、问题解决的过程
三、影响问题解决的主要因素
四、提高问题解决能力的教学
第二节 创造性及其培养
一、创造性及其特征
二、影响创造性的因素
三、创造性的培养
巩固练习及真题
参考答案及解析

第十章 态度与品德的形成
本章知识结构图
考点归纳和命题预测
第一节 态度与品德的实质及其关系
一、态度的实质与结构
二、品德的实质与结构
三、态度与品德的关系
第二节 小学生品德发展的基本特征
一、品德发展的阶段理论
二、小学生品德发展的基本特征
第三节 态度与品德学习的一般过程与条件
一、态度与品德学习的一般过程
二、影响态度与品德学习的一般条件
第四节 良好态度与品德的培养
一、有效的说服
二、树立良好的榜样
三、利用群体约定
四、给予恰当的奖励与惩罚
巩固练习及真题
参考答案及解析

第十一章 心理健康教育
本章知识结构图
考点归纳和命题预测
第一节 心理健康概述
一、心理健康的含义
二、小学生易产生的心理健康障碍
三、心理健康教育的意义
第二节 心理评估
一、心理评估及其意义
二、心理测验
三、评估性会谈
四、其他方法
第三节 心理辅导
一、心理辅导及其目标
二、影响学生行为改变的方法
巩固练习及真题
参考答案及解析

第十二章 教学设计
本章知识结构图
考点归纳和命题预测
第一节 设置教学目标
一、教学目标及其意义
二、教学目标的分类
三、教学目标的表述
四、任务分析
第二节 组织教学过程
一、教学事项
二、教学方法
三、教学媒体
四、课堂教学环境
第三节 选择教学策略
一、以教师为主导的教学策略
二、以学生为中心的教学策略
三、个别化教学
巩固练习及真题
参考答案及解析

第十三章 课堂管理
本章知识结构图
考点归纳和命题预测
第一节 课堂管理概述
课堂管理及其功能
二、影响课堂管理的因素
第二节 课堂群体的管理
一、课堂里的群体及其对个体的影响
二、正式群体与非正式群体的协调
三、群体动力的体现
第三节 课堂纪律的管理
一、课堂纪律的性质
二、课堂结构与课堂纪律
三、问题行为与课堂纪律
巩固练习及真题
参考答案及解析

第十四章 教学测量与评价
本章知识结构图
考点归纳和命题预测
第一节 教学评价的意义和作用
一、教学评价的基本概念
二、教学评价的分类
三、教学评价的功能
第二节 教学评价的方法和技术
一、标准化成就测验
二、教师自编测验
三、非测验的评价技术
四、教学评价结果的处理与报告
巩固练习及真题
参考答案及解析

第十五章 教师心理
本章知识结构图
考点归纳和命题预测
第一节 教师的心理特征与职业成就的关系
一、学生喜欢的教师特征
二、教师的特征与职业成就的关系
三、教师的期望对学生的影响的实验研究
第二节 专家型教师与新教师的比较研究
一、课时计划的差异
二、课堂教学过程的差异
三、课后评价的差异
第三节 教师的成长与发展
一、教师成长的历程
二、教师成长与发展的基本途径
巩固练习及真题
参考答案及解析
附录
一、教师资格条例
二、中华人民共和国教师法
三、中华人民共和国教育法
四、教育教学基本素质和能力测试标准及办法
五、教育教学能力测试办法及标准
六、普通话水平测试大纲
七、关于教师资格认证考试的问题解答
参考文献
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作者:学习考试用书研发中心
出版:清华大学出版社

ISBN:9787302298076

出版日期:2013-03-01

清华大学出版社

清华大学出版社

清华大学出版社成立于1980年6月,是由教育部主管、清华大学主办的综合出版单位。植根于“清华”这座久负盛名的高等学府,秉承清华人“自强不息,厚德载物”的人文精神,清华大学出版社在短短二十多年的时间里,迅速成长起来。作为来自一流大学的出版单位,清华大学出版社始终坚持弘扬科技文化产业、服务科教兴国战略的出版方向,把出版高等学校教学用书和科技图书作为主要任务,并为促进学术交流、繁荣出版事业设立了多项出版基金,逐渐形成了以出版高水平的教材和学术专著为主的鲜明特色,在教育出版领域树立了强势品牌。目前,清华版教材已在全国一百多所院校得到广泛使用。高品质、多层次的计算机图书是清华大学出版社的一大品牌支柱。20世纪80年代末,在席卷全球的信息化浪潮中,清华大学出版社快速切入计算机图书市场,逐渐成为并一直保持这一市场的领先地位,为发展中国计算机教育做出了巨大贡献。

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