孩子最爱的地板时光,需要你的指引与陪伴!

2017-03-01作者:[美]斯坦利·格林斯潘 ,南希·桑代克·格林斯潘 著编辑:湛庐文化


3-12岁是孩子大脑发育最重要的时光,3-12岁也是孩子心智快速成长的时光。《学习树》的两位作者,斯坦利·格林斯潘和南希·桑代克·格林斯潘认为,父母与孩子玩耍和游戏的时候,大部分是在家里的地板上度过的。地板时光不仅仅是“游戏”,对于孩子,它有着更伟大的意义。


地板时光


所谓“地板时光”,顾名思义,就是你与孩子在地板上坐下来,一起玩耍度过的时光。


“地板时光”的特别意义


在地板时光中,玩耍要引起孩子的兴趣,吸引着他主动与你联系,你要向他发出挑战,刺激他的创造力,激起他的好奇心。记住,所有这一切都是自发的,并能使孩子在智力方面和情感方面向前迈进一步。


享受地板时光的最佳方法


不管你们在哪里,地板时光都能把你和孩子紧密联系在一起。(当孩子年老的时候,地板时光就会转变成你们相聚的首选时光。)对任何年龄的孩子来说,你要做的只有三件事:


跟着孩子的思路走。换言之,不要越俎代庖,接管假装游戏或活动。


向孩子发出挑战,刺激他自发地产生创造欲望。


扩大活动和交流的范围,将所有感官和运动技能以及喜、怒、哀、乐等不同的情感都囊括进来。一旦这样做,尽管看起来你是待在孩子的关注范围之内,实际上是在帮助孩子训练基本的学习问题,孩子需要调动所有的感官、情感以及各项运动能力。



有时候,我们很容易忘记游戏该由孩子而不是你来指挥。孩子才是领衔主演,你只是一个搭词的人,一个非侵入性的配角而已。无疑,扮演好这一角色需要下一番功夫练习,尤其是对那些不善于追随他人的家长来说。虽然很难放开手脚去装模作样地扮老大,但是现在,为了孩子的发展,你需要这么做。即使你扮演的只是一个跟班,你也要尽心尽力配合,所以你要巧妙地配合,帮助他使戏剧的内容更加丰富,情节更加生动。


学会与孩子一起度过地板时光的过程会与学习一门外语有些类似。首先,你得思、规划,努力进行有效地交流。一旦你学会了在新的语境下思考,在新的角色模式下不感到拘束,那么这个过程就会变得自然而然,学习过程本身也就得到了回报。


正确的地板时光是这样的


5岁的布拉德利正在地板上推着一辆推土机玩。推土机的前大斗把所有挡住去路的路障物都推到一边去了。一路推下来,留下了小汽车、特种兵、变形金刚之类的玩具。电源的“咔嗒、咔嗒”声和发动机的“轰隆声”(布拉德利嘴里发出的声音)充满了整个屋子。妈妈走进来,对布拉德利打了个招呼,而布拉德利却根本无视妈妈的存在。他是专心致志于玩他的推土机而没听见妈妈的招呼,还是只是腾不出空来应付一下,妈妈不得而知。对妈妈来说,这都不重要。她也正好有个机会乐呵一下。


妈妈“咯咯”地笑着,把一只脚放在推土机要经过的路上宣布:“吼,吼,吼,强大的推土机先生,我是一个庞大的垃圾场。我敢和你打赌,你推不倒我。”听到这句话,布拉德利显然有点吃惊,但他还是鼓足了勇气,准备去迎接这一艰巨的任务。他指挥着推土机径直朝着妈妈的鞋子推过来。无疑他确定妈妈抵不住强大的推土机。果然,妈妈的脚给推土机让路了。布拉德利的眼睛里闪烁着光芒,替他的推土机兴奋地大喊:“我是大力士!”然后,继续穿越所有的玩具、勇往直前。



现在,妈妈从地板上一手捡起一个特种兵,一手拿起一个变形金刚。当她让这两个玩具都“冲”向强大的推土机的时候,它们“告诉”布拉德利:“我们是飞毛腿,我们跑起来,冲向强大的推土机先生!”“推土机”说:“你抓不住我的。”布拉德利的推土机突然转向,掉头逃跑。两个追击者穷追不舍,妈妈嘴里不时地发出沉重的“哦”、“啊”等声音。但是不管他们多么卖力,就是抓不住推土机。


最后妈妈只好无奈地宣布:“我们投降啦!”然后,妈妈问道:“咱们一起跑好吗?”布拉德利仔细考虑了一会儿,回答说:“好吧,那就玩一小会儿。”妈妈把特种兵和变形金刚递给布拉德利。布拉德利把它们放在推土机上。妈妈问他需不需要帮他把玩具放好,以保持平衡。布拉德利告诉妈妈不需要,他能把它们安安稳稳地放在推土机上。“大力推土机先生会走慢一点的。”他说。玩具是放在推土机上了,但是推土机稍稍走得快一点儿,“哗啦”一声,玩具就一下子全掉下来了!妈妈说:“哇!他们太坚强了,都没受伤,但是看上去他们确实精疲力尽了,可能他们需要坐下来休息一会儿啦。”布拉德利同意了。然后妈妈离开了,他说等它们休息好了她再回来。布拉德利想,这个主意倒是不错。


简单的设计,伟大的意义


妈妈与布拉德利一起做了许多非常成功的事情:她跟着布拉德利的思路走,向布拉德利发出挑战,培养他的创造性,拓展母子之间互动活动的范围。


首先,妈妈引起布拉德利的注意,激起他的兴趣,这是思维能力的第一个层次,即让孩子对周围世界产生兴趣。妈妈以一种玩耍的方式来拓展布拉德利的兴趣范围,其中包括妈妈及“垃圾场”;同时,她还鼓励儿子和她一起做游戏,自己也全身心地投入其中。与他人打交道是第二个思维层次。



随着这一切的顺利进展,妈妈和布拉德利不仅进行语言上的交流,而且还进行很多生动的面部表情、声调以及手势等的交流。换言之,他们既用生动的、非语言文字的身体语言进行对话,也用丰富的、富有表现力的语言进行交流,对此,我们称之为互动(双向交流)或者第三个思维层次。此外,妈妈还让孩子参与问题的解决,也就是第四个思维层次。在妈妈提出问题之后,布拉德利不得不想个办法,如何才能通过或绕过垃圾场,如何让特种兵和变形金刚稳稳当当地待在推土机上。


妈妈也给了布拉德机会,让他有目的地、有创造性地去利用一些想法,这是第五个层次。大力士推土机先生轰隆隆地推过垃圾场,打败两个不屈不挠的追逐者,而不是驾车在周围疯跑或者横冲直撞,鲁莽地撞上某些东西。所以妈妈面对着努力想抓住自己的张牙舞爪的推土机,很有挫败感。布拉德利和妈妈在将新的观点联系在一起的时候上演了一场情景剧。将不同的观点联系在一起,这是游戏训练的第六个思维层次。



与妈妈进行的假装游戏调用了布拉德利所有的感觉系统:听觉思维、语言思维、视觉-空间思维、感觉调节以及动作规划和排序,同时使他们得到强化。


妈妈所做的一切证明了妈妈陪孩子度过地板时光的娴熟技能和表演天赋。


让每一次游戏都更有意义


我们来回忆下,游戏终止时,妈妈接管了整个戏剧。最后,她建议让特种兵和变形金刚休息一下。但是,更好的选择是她可以这样来问:“布拉德利,它们这么兴奋地追赶,你觉得它们想干点什么呢?”那样的话,布拉德利可能回答说,他们累了,没劲儿了,因为吃败仗不高兴,或者他们想做得更多;如果布拉德利想继续玩,而妈妈想暂时离家出门去接布拉德利上学的姐姐,她就应该解释一下当时的情况,问问布拉德利,如果妈妈走了,特种兵、变形金刚和推土机是否能一小会儿别的事情。总而言之,就是给孩子一个机会,让他来决定如何安排自己的玩具。然而,游戏没有必要“尽善尽美”,布拉德利的妈妈已经做的相当不错了。


只要父母意识到了这些机会,通过与孩子一起玩耍和家庭生活中的日常交流来强化孩子学习能力的机会不胜枚举。


内容来源:书问

书名 学习树
作者[美]斯坦利·格林斯潘 ,[美]南希·桑代克·格林斯潘
出版浙江人民出版社
定价42.9元
书籍比价

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