掌握这个窍门,两个月让孩子每门功课提高三十分!

2017-08-10作者:全国养成教育实验基地, 主编编辑:茹鑫

上课一听就懂,其实没有真懂,自以为懂得了;


看书一看就会,其实没有真会,自以为真会了;


题目拿来就做,没看清楚就做,自以为清楚了;


做完题就上交,没检查就上交,自以为错不了;


发现题目错了,以为粗心错的,问题永改不了。



太多的同学忽视了这个问题,他们从来不考虑自己是不是真的懂了,老师一问“懂了吗”,他们就会随波逐流、异口同声地喊“懂了”。所以,在对他们做咨询的时候,我总是戏称他们都是“撒谎长大的”。


自认为“懂了”,学习过程即告停止。


学习是从认识到自己不懂或承认自己不懂开始的,直到学习者自己认为自己懂了为止。一旦自己认为自己懂了,不管是不是真的懂了,学习的过程就戛然而止了。


浮躁的孩子都会很轻易地觉得自己懂了。而没懂自认为懂会导致学习半途而废。


很多同学不承认自己有这样的问题,他们自认为自己上课是听懂了的。至于后来不会做了,他们解释是因为时间久了,或者又忘掉了。为了让同学和家长们认清楚这个问题,我特意设计了一个小游戏。这个游戏看似简单,但实际上很难一次性做出来。我先做一遍,然后问学生:“会了吗?”超过80%的同学毫不犹豫地说“会了”,但我让他们重复的时候,他们根本做不出来。有大约10%的同学会说一些“差不多、好像会了”之类的模棱两可的话。我会给他们解释:“差不多”意思就是“差得多”!“好像会了”意思就是“肯定不会”!我这样的判断往往屡试不爽!让他们试验的时候,他们往往很配合,却真的做不出来。



只有很少的同学,大约在5%吧,他们会承认自己不会,显然这些同学要仔细得多,经过两三次的演示以后,他们会承认自己没把握,但愿意亲手试验。一般情况下,他们第一次也往往会以失败告终。


也就是说,基本上95%的同学都在不同程度上存在没有学会的时候自认为学会了而拒绝继续深入学习的问题,即存在浮躁的问题。


从不会到会是个漫长的过程,如果我们拿登上十层的台阶作为学会的话,只要不达到第十层台阶,在任何一层台阶停下来都是失败!


有一句俗话说得好:成功的路上尽是失败者。他们距离成功有的远,有的近,有的甚至只差一步,但他们停下来了。在没有充分学会的时候,学习停止了,这时候,遗忘的因素会很快占到上风。这样,当时认为学会的知识,其实根本就没有掌握,考试的时候考不出来就是自然而然的事情了。


另外还有的同学上课时的一些不良习惯也会直接影响他的听课效果。



案例:小动作如何影响孩子的学习?


有一个初二的女同学小李,她的数学和物理都在五十几分,不能达到及格分数。她的父母非常着急,来找我咨询。


我们的老师在给她讲第一节课的时候就发现了一个看似很小却又非常严重的问题:那就是她的头发在影响她听课。每次她写字的时候,一低头,头发就哗啦散落在她的眼前,她就习惯性地用手一拂,有时候还很优雅地把头向后一甩。老师特意让她做了一节课的题,来观察这种情况,据上课老师统计,45分钟一节课她拂头发的次数居然超过了50次!所以,我们给她的第一个建议就是:把头发扎起来!


经过两个月左右的补习,她的数学和物理成绩一下子都提高到了八十几分!


内容来源:书问

作者唐曾磊
出版清华大学出版社
定价39元
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